Kitty Vorisek：农民工子弟教育问题—

Kitty Vorisek女士首先谈到中美两国在教育领域的合作-中美两国之间建立的十万人合作项目，目前，有1万多名中国学生到美国中学学习，美国有14000学生到中国来学习。由此她着手研究与探讨对于中国农民工子女在中国的教育问题。

在北京，对于农民工和子女来说，没有城市户口和高昂的学费，，是一个非常大的负担，因此他们没有太多的机会接受适龄教育。而蒲公英中学是2005年8月在北京建成，是一所专门为在北京务工的农民的孩子建立的非盈利型教育机构，学校主要给农民工子弟提供教育，为他们提供优质的教育是整个学校的目标。从建成到2010年秋季，学生数量已经达到215人。学校是由一个废旧工厂改造而成，通过一些创造性的改变，希望能够更全面的帮助学生更好了解在这里上学的宗旨，了解中国，了解中国的过去，知道自己是中国的未来。

其次她提到，通过蒲公英学校的教育培养，他们希望能够培养学生的性格，从而能够让学生眼中的世界变得更加美好。接下来她例举了性格培养的例子，即，这些孩子们在上学的时候，给他们提供一个中国的地图，要求他们把自己的家乡给标出来，然后再让他们把自己的学校的地址给标出来，然后再把自己的起点和终点连成一条线，在某一个时间、某一个地点，他们遇到了谁，谁对他们的生活产生了巨大的影响，让他们都这个地图上标出来。这样的旅行地图能够帮助很多孩子让他们认识到，即便在他们成长过程中遭遇高一些不幸的事情，但是还是有一些很美好的事情值得他们记忆。让他们了解他们如何走进这个学校的，这个学校是他们教育一个非常重要的起点。另外一个例子就是父母的手，对于很多农民工子弟来说，他们的父母都是劳动人群，他们让孩子们关注一下自己父母的手，有一些父母的手少了一根手指，有一些在工作过程中受伤了，对于这些孩子来说，通过这样一种练习，我们希望能够让他们更好地了解自己父母的辛勤付出。

目前，学校的师资力量还比较薄弱，现在有62名来自中国不同省份的教职工，每个月平均工资2000美元，他们致力于来开发出一种与公立学校不同的教育模式。同时，蒲公英学校还与企业，与NGO（例如中华全国妇女联合会）有合作。这样有许多志愿者来学校进行支教活动。而学校毕业生的后续教育也不容乐观，有很多学生进入到北京一些职业高中，有一些学生毕业之后就回家务农了，但是也有一些学生非常努力并到世界一流的学校继续学习。

最后，她谈到了创立蒲公英学校遇到的两大问题。第一个是资金来源；第二个是创建学生中的模范典型。虽然有学生志愿者经常来学校进行教学活动，但是知识面有限，流动性大，没有长期坚持都是志愿者教学存在的弊端，他们也希望政府可以提供资金上的支持。